教学宗旨：

基于此，新航道已于创立之初便提出，要在“江湖英语”与“庙堂英语”之间开辟一条新航道。这在近年来的教育实践中逐步深入、提纯，成为了“英语高能”的教育理念。大巧不工，大道无形，“英语高能”这六个字凝练了新航道十二年的教育心血。
      学习理论：
有鉴于以上的教育宗旨，新航道认为，英语高能的学习理论，可以用“一个意识，三个阶段”来概括。
      1. 一个意识
      一个意识即“使用英语”的意识。英语本身就是交流工具，学来不用，岂不笑话？但问题在于许多培训机构，教授的方法是传统的讲解式，也就是“我跟你说明白这事怎么回事，你坐着好好听就完了”。但新航道坚持要求所有教师都从培养学员的“使用”意识出发来设计教学。在新航道，不论在语音语调、词汇、语法、听、说、读、写中哪一门，都将“语言技能使用”贯穿在教学行为的每一分钟，也就 是“我带着你做，你自己体验，我再告诉你怎么回事，然后你再去做，做到你会用为止。
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      教学方法：
      在以上的英语高能之学习理论的基础上，新航道通过多年的学习数据之分析，结合近10年来国际上英语教学法的较新实操及理论研究，得出了新航道独具特色的“英语高能”教学法体系：

  

      ①：课程大纲：应试为表，技能为里的教学目标

      首先，新航道经过多年的研发，从“基于问题的学习”（Problem-based Learning）的学习模型出发，在课程设计原则上，讲究所授课的每一个教学目标全部针对中国学员经常解决不了的“短板”。此为       市场，独此一家。
      ②：课程体系：循序渐进阶段性课程
      其次，每个学习阶段就解决学生该阶段的短板，充分遵循前述“正确”、“变化”、“逻辑”之三个阶段的课程目标，形成了表里如一，真正具有内涵价值的新航道独有课程体系。
      ③：教学法：任务型语言教学
      再次，新航道早早抓住了国际英语教学领域的前沿，大力推行任务型语言教学（Task-based Teaching & Learning）。在这一教学法下，与传统培训课程较大区别在于，学生一直投入于完成“任务”、解决问题当中，而不是被动地听课记笔记。这是真正意义上的能力培训，遵循‘从做中学’（Learning by Doing）的基本规律。
      ④：学习管理：教练型学习管理
      较后，新航道走在行业升级的前端：教师再也不仅仅是知识的传递者，而必须是“学员学习过程的设计、组织与管理者”。从新航道创立之初就一贯奉行的助教系统、作业系统，包括教师本人，都是围绕着对学员整体学习的充分管理来运转，真正做到了“以学生为中心”。教师不再只是台上叱咤风云的演讲大师（或“段子大师”、“预测巫师”），而是学员的“教练”，为学员量身打造学习计划、控制学习进程、纠正学习错误、帮助学员反思学习得失、制定更高的学习目标等等，真正把学生“课上”与“课下”的时间都管理起来。